距离期末考试仅剩约半个月，一则与每位学生家长密切相关的消息，引发广泛关注。网传海淀区、丰台区部分年级将取消期末区统考。消息一出，家长群内反应不一。那么，此次期末区统考真的取消了吗？试卷是否将由学校自主命题？跟着京考圈（ID：bjjkqwx）一起来看看吧
近日，北京海淀、丰台等区中小学期末考试安排流出——初一年级与高二年级将取消全区统一命题考试，转而由学校或教育集团自主组织考核。
近日，有热心家长分享了海淀区高中各年级期末考试安排，具体如下图所示↓
这一变化并非孤立的调整，而是北京市对教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》下称《通知》的直接响应，标志着教育评价改革在北京正加速落地，教育重心正从“分数比拼”向“素养发展”深刻转向。
《通知》中明确定义，“日常考试”旨在检验阶段性学习效果、服务教学改进，其根本性质是“诊断性、形成性”的，而非选拔性。北京此次调整，正是为了回归这一初衷，解决实践中存在的“管理松散、次数偏多、命题质量不高、教考脱节”等问题。
《通知》第六条明确规定：“严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。”北京的行动，正是对这条“硬杠杠”的坚决执行，意在通过“压减考试频次、严控考试范围”，将学生、教师和学校从过度的考试压力与横向比较中解放出来。
北京的调整并非“一刀切”，而是体现了其科学性与层次性：
1.小学阶段：严格落实《通知》第五条，一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期仅组织一次期末考试，初中可适当安排一次期中考试，旨在呵护学习兴趣，筑牢基础。
2.初中阶段：初一作为非毕业年级率先取消区统考，符合减负过渡要求。初二、初三虽仍保持必要的统一考核，但方向是服务于教学诊断，而非制造排名焦虑。
3.高中阶段：高二全面取消区统考，高一的核心科目统考也大幅缩减。这为选课走班、个性化学习留出了空间，使考试真正服务于学生的学科潜能探索与生涯规划。仅高三毕业年级为适应升学需要，可保留模拟考试。
这一调整框架，将《通知》中明确的“学校是日常考试管理的执行主体”这一责任落到了实处，推动学校从“被动应考”转向“主动研究”，建立符合自身学情的校本化评价体系。
取消区统考，家长们最大的担忧莫过于：学校自主命题的质量如何保证？没有分数排名，如何了解孩子的学习状况？
对此，通知中已预设了关键保障机制：
1. 命题质量有支撑：《通知》第八条规定，“命题能力不足的学校，由上级教育行政部门组织命题，提供题库供学校选用组卷。”这解释了为何北京各区会提供“参考样题”，其目的是在赋予学校自主权的同时，通过专业资源下沉，确保试题的科学性、规范性。
2. 评价导向有转变：《通知》第十四条要求，”考试结果不排名、不公布，实行等级评价。“这旨在从根本上扭转“唯分数”倾向，引导家长和教师更关注学生知识掌握的“程度”与“结构”，而非精确的分数位次。评价的重心应转向“对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的分析诊断”，实现“以评促学”。
面对这场静悄悄的变革，家长需要调整心态，抓住不变的核心：
1.竞争的实质未变，但形式升级：中高考的选拔性依然存在，但未来选拔将更看重在减少机械刷题背景下所显现出的“真实学习能力、思维深度与持续发展潜力”。取消低效统考，恰恰是为这些核心能力的培育腾出了时间与心理空间。
2.关注点应从“排名”转向“过程”：与其焦虑于无法得知的区排名，不如聚焦于孩子在校内的学习状态是否积极、知识掌握是否扎实、思维习惯是否良好。这些才是支撑长远发展的基石。
3.积极沟通，善用校本评价：家长应主动与教师沟通，理解学校新的评价方式，关注孩子的学业质量，从“等级评价”和教师评语中获取更丰富、更具指导性的反馈。
北京此次调整，是深化教育评价改革的一次关键实践。它不仅仅是在执行一份文件，更是在践行一种理念：教育的目的不是培养“考生”，而是培育“学生”；评价的目的不是区分“优劣”，而是促进“成长”。
从“育分”到“育人”的回归之路或许伴有短期的适应与阵痛，但其方向清晰而坚定——为每一个孩子营造一个更健康、更包容、更能激发内在潜能的成长环境。这不仅是政策的执行，更是一场需要学校、教师、家长和社会共同理解与参与的教育观念革验。
京考圈整理了23-25年北京各年级期末各科试题及答案汇总！2026期末考后会及时更新试题及答案！建议收藏~
扫码查看下载往年期末初高中试题答案↓
END
